TEMAT TYGODNIA: WRAŻENIA I UCZUCIA
Poniedziałek 18.05.
Temat dnia: Co ja czuję?
Zadanie nr 1
„Wesołe i smutne chwile” – rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć.
Rozmawiamy z dziećmi o sytuacjach, które wzbudzają skrajnie różne emocje: radość i smutek. Dzieci dzielą się swoimi doświadczeniami. Określają, który emotikon oznacza radość, a który – smutek.Rodzic zaczyna zdania: Jestem smutny (-a), gdy... / Jestem wesoły (-a), gdy... Dziecko, kończy zdanie. Dziecko siada do stolika, ma kartkę A4 i komplet kredek. Dzieci, składają kartki na pół wzdłuż krótkich krawędzi. Dzieci kolorują wesołymi barwami jedną stronę, a smutnymi drugą. Dzieci mogą kolorować, rysować kreski, esy-floresy, zygzaki. Na stronę wesołą naklejają uśmiechniętą buźkę , na smutną – smutną buźkę . Kartki- będą służyły do zabaw.
Zadanie nr 2
"Co się wydarzyło w Pluszątkowie" słuchanie opowiadania Marii Rosińskiej– (doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu opowiadania).
W Pluszątkowie różnie bywa. Raz smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem wybuchają kłótnie.
Pewnego razu przeżyły plus zatka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować, gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszatkowem, napełniając całą osadę dokuczliwym bzykaniem.
Wyszła przed swój domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem, sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek.
- Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot.
- Zabrakło mi kretoniku na firaneczki do kuchni, a ty masz tyle różnokolorowych szmatek. Czy mogłabyś dać mi którą? – zapytał.
- Nie mam żadnych szmatek! – rozzłościła się Myszka. A rozzłościła się dlatego, że ją Mucha ugryzła w nosek.
Wraca Kot do domu, a tu już przed progiem czeka Pies.
- Przybijałem właśnie półkę – mówi – i zabrakło mi gwoździ. Zdaje mi się, że ty masz jeszcze sporo. Czy mogłabyś mi dać chociaż dwa?
- Nie mam już gwoździ – burknął Kot i wszedł do domku. A burknął tak, bo był zły, że Myszka nie dała mu kretoniku.
Wraca Pies do swego domku, a tu już przed progiem czeka Prosiaczek.
- Piec w mojej kuchni dymi – pokwikuje płaczliwie – gdybyś mi dał trochę gliny, może bym sobie jakoś poradził.
- Nie mam gliny! – warknął Pies. A warknął, bo był zły, ze mu Kot nie dał gwoździ.
Wraca Prosiaczek do siebie, a tu przed progiem czeka Miś,
- Zabrakło mi siana do wypchania poduszki – mówi. – Czy nie została ci przypadkiem jakaś zbyteczna garstka?
- Ani źdźbło nie zostało – fuknął Prosiaczek. A fuknął tak, bo był zły, że mu Pies nie dał gliny.
Wrócił Miś do siebie, usiadł z ponurą miną na progu. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszatkowem na błękitnej nitce, odwrócił sie teraz bokiem i wyglądał jak cienki, bardzo cienki rogalik.
Minęło pół godziny, a potem godzina i Myszkę przestał boleć nosek. I zraz zaśpiewała piosenkę: - Tralala – tralala – tralala!
Była to bardzo ładna piosenka i – jak się ją śpiewało, nie można już było się złościć. Spojrzała Myszka na stół. A tam leżały kolorowe kretoniki.
„O, ten zielony w białe groszki będzie w sam raz dla Kotka – pomyślała. – Zaraz mu go zaniosę. Na pewno się ucieszy”.
Zabrała kretonik i pobiegła do Kotka.
- Patrz, co znalazłam jeszcze wśród swoich szmatek – uśmiechnęła się. – Ten wzór nadaje się do okien w twojej Kuchence. Chcesz, to zaraz spróbujemy, jak to będzie wyglądało?
I raz – dwa zrobiła Kotkowi firaneczki. Poszła Myszka do domu. Siedzi kot w kuchni, patrzy na okno, na firanki. A właśnie koło okna wisiała półeczka. „Ach, prawda – przypomniał sobie – przecież Pies nie może przybić półki, bo nie ma gwoździ. Dlaczego mu ich nie dałem? Mnie już są niepotrzebne”. I prędko zaniósł Psu całą paczkę gwoździ.
- Przynoszę wszystkie – powiedział. – wybierz sobie, jakie są potrzebne, i weź parę na zapas. W gospodarstwie zawsze się przydadzą.
Przybił Pies półkę nad kuchnią, ustawił na niej garnki i talerze. „Ach! – przypomniał sobie. – Przecież u Prosiaczka piec dymi!. Może biedak nawet obiadu nie mógł ugotować? A ja mu nie dałem gliny. Ładny ze mnie sąsiad!”
I zaraz pobiegł do Prosiaczka z dużą bryła gliny.
- Pokaż no ten piec! – zawołał od progu. – Aha, aha… - mówił, oglądając dokładnie. – Już widzę, co tu trzeba zrobić. Zaraz ci pomogę, to będzie prędzej.
Przestał piec dymić i ugotował szybko kolację. No, teraz jeść
i spać. I nagle przypomniał sobie Misia. Przecież Misiowi zabrakło siana do poduszki!
- Ach! – krzyknął prosiaczek. – Wart jestem, żeby mi natrzeć uszu!
Zostawił kolację na stole, pobiegł do komórki, chwycił wiązkę siana i popędził, aż się za nim kurzyło.
- Misiu – mówi już w progu ze skruchą – Misiu, nie gniewaj się! nie wiem, co mi się stało, że ci tego siana nie dałem. Uff. – tak się zasapałem… Ale to nic. Zaraz pomogę ci wypchać poduszkę.
A gdy pachnąc sianem poducha leżała na tapczanie Prosiaczek powiedział jeszcze:
- Nie gniewasz się już na mnie, Misiu?
- Ależ skąd! – zapewnił Miś, ściskając serdecznie Prosiaczka.
I zaraz zrobiło się wesoło w całym Pluszątkowie. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszatkowem na błękitnej nitce, zwrócił się znowu przodem do Pluszątkow i wyglądał teraz jak okrągła pyzata bułeczka.
Rozmawiamy nt opowiadania: Kto mieszkał w Pluszątkowie?; Co robiły pluszaki w swoim miasteczku?; Jaka przygoda spotkała Myszkę?; Czego potrzebował Kot, Pies, Prosiaczek, Miś?; Kogo zwierzęta poprosiły o pomoc?; Jaka atmosfera panowała w Pluszątkowie?; Kiedy się zmieniła?; Komu pomogła Myszka, komu pomógł Kot, Pies, Prosiaczek?; Z jakiego powodu księżyc obrócił się znowu do Pluszątkowa?.
Następnie bawimy się w prawdę i fałsz , używając rękawicy .
Dzieci nakładają na dłonie wykonane wcześniej kartki z emotikonkami. R. mówi zdania. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci podnoszą dłoń z buźką uśmiechniętą , jeśli fałszywe – ze smutną . Przykłady zdań (dotyczących opowiadania):
Miasteczko Myszki, Kota, Psa, Prosiaczka i Misia nazywa się Pluszątkowo.
W Pluszątkowie głośno bzyczała pszczoła.
Mucha ugryzła Myszkę w nos.
Kotek potrzebował młotka.
Miś nie miał siana do poduszki.
Prosiaczek miał zepsuty piec.
Kot chciał mieć firanki.
Zadanie nr 3
Co czuję ja , co czują inni ?- zabawa o emocjach .
Rozkładamy ilustracje scen znanych dz. Dziecko ogląda i mówi , co mogą czuć dzieci i dlaczego ?
Zadanie nr 4
Smok - rysowanie wg własnej wyobrazni .
Przypominamy piosenkę " Kto się boi smoka ?" (https://youtu.be/5nIyrnR4DoE) Rozmawiamy o wyglądzie smoka , o tym jak może wyglądać smok wesoły , smutny , zły . Nastepnie dz. rysuje smoka , potem opisuje jaki jest jego smok ( wesoły , smutny itd ).
Wtorek 19.05.
Temat dnia: W płaczu nie ma nic złego.
Zadanie nr 1
Zwierzęta śpiewają - zabawa logopedyczna , usprawnianie aparatu mowy ,rozwijanie zainteresowania umiejętnością czytania .
Rozkładamy ilustracje znanych dz. zwierząt . Zwracamy uwagę na znajdujące się pod nimi napisy odgłosów , które wydają . Dz wraz z dorosłym odczytuje : np. krowa mówi muu , wąż syczy sss , itd. Następnie proponujemy dz. aby zaśpiewać piosenkę " Kto się boi smoka " w języku zwierząt . Można też naprzemian śpiewać znane piosenki w języku zwierząt a następnie odgadywać jakie to piosenki .
miau
mu
hau
sss
Zadanie nr 2
Co czujesz - zajęcia o emocjach .
Gdy ci smutno... – wysłuchanie i analiza treści wiersza Dominiki Niemiec.
Gdy ci smutno , gdy ci zle
przyjacielzawsze wesprze cię .
On cię przytuli , otrze z twarzy łzy
Pomoże nawet wtedy , gdy
nie wie do końca , skąd ten smutek w tobie .
Lecz razem dacie radę z nim sobie .
Bo wasze serca czują tak samo ,
a to właśnie kiedyś empatią nazwano .
Pytania : Dlaczego można się smucić ? Kto może pomóc gdy jest nam smutno ? Jak może pomóc przyjaciel ? Co to jest empatia ?
- Jak pomóc ? - ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi .
Pokazujemy dz. obrazki z sytuacjami , w których komuś jest smutno . Prosimy dz. aby pomyślało i powiedziało jak można komuś pomóc w danej sytuacji . Można wykorzystać koperty z buźkami .
-Pociesz przyjaciela -zabawa dramowa .
Losujemy obrazek ze scenką i odgrywamy to co przedstawia . Zadaniem drugiej osoby jest nas pocieszyć . Zabawę wykonujemy naprzemiennie z dzieckiem .
Zadanie nr 3
Labada - zabawa ze śpiewem - poznanie sposobów radzenia sobie ze smutkiem .
Tańczymy labada labada, labada,
Tańczymy labada, małego walczyka.
Tańczą go starszaki, starszaki, starszaki,
Tańczą go starszaki i małe dzieci też.
Poruszamy się po obwodzie koła, krokiem dostawnym trzymając się za ręce. Mówimy tekst:
Rączki były? (pokazujemy)
Były! (pokazujemy)
Włoski były? (pokazujemy)
Nie! (itd)
Piosenka o beksie - nauka słów refrenu .
Czeka nas dzisiaj nie lada gradka,
Bo w tej piosence będzie zagadka:
Jak się nazywa osoba, która
Płacze, jak ciemna chmura?
Płacze, gdy każą umyć ci szyję.
Płacze, gdy chudnie; płacze, gdy tyje.
Płacze, gdy zrobi w zeszycie kleksa.
Jak się nazywa? Beksa!
Beksa, to jest taka dama,
Co bez przerwy robi dramat.
Zawsze nie tak, zawsze źle,
Beksa ciągle mówi be.
Beksa, to jest taka pani,
Co się nie uśmiechnie za nic.
Nie ma mowy, nie ma nie,
Beksa ciągle mówi be.
Czeka nas dzisiaj trudne zadanie:
Jak wygnać z beksy to jej płakanie?
Jaką tu radę znaleźć dla beksy?
Uśmiech tu jest najlepszy.
Bekso, spróbuj, a zobaczysz,
Ile uśmiech w życiu znaczy.
Tylko ten się czuje źle,
Kto bez przerwy mówi be.
Bekso, nie rób takiej miny,
Bo się w końcu obrazimy!
Bekso, tak prosimy cię:
Przestań wreszcie mówić be! Beksa, to jest taka dama...
Beksa! Beksa!
Beksa! Beksa! Beeeksa!
Beksa, to jest taka dama...
Bekso, nie rób takiej miny...
Przestań wreszcie mówić be! (3x)
Zadanie nr 4
Zabawy z plasteliną - usprawnianie małej motoryki poprzez wyklejanie plasteliną kształtów. Duże koła i trójkąty należy wykleić plasteliną a małe można pokolorować .
Środa 20.05.
Temat dnia: Jak się pozbyć strachu?
Zadanie nr 1
Krok do przodu krok do tyłu -przeliczanie w zakresie 1-5; utrwalenie kierunków do przodu , do tyłu .
Dziecko rzuca kostką do gry . Robi kroki najpierw do przodu , potem do tyłu . Przed wyrzuceniem kostki mówi rymowankę :
Ile kroków zrobić mam
Kostka zaraz powie nam.
Zadanie nr 2
"Przytul stracha" - wiersz M. Strzałkowskiej– Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze strachem, zachęcanie do rozpoznawania i określania emocji.
Strach ma strasznie wielkie oczy,
strasznym wzrokiem wokół toczy ,
Lecz gdy go za uszkiem głaszczę ,
w śmieszny pyszczek zmienia paszczę .
Coś dziwnego z nim się dzieje -
łagodnieje i maleje ,
mruży swoje kocie oczy
i w ogóle jest uroczy .
Strach ma strasznie wielkie oczy.
Strasznym wzrokoiem wokół toczy ,
lecz ty dłużej się nie wahaj
I po prostu przytul stracha .
Pytania : Co to jest strach ? Kiedy strach się pojawia ? Jak wygląda ? Czy w ogóle ma wygląd ? Co czujesz gdy pojawia się strach ? Co można z tym zrobić ?
Zadanie nr 3
„Strachy na lachy” – zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze strachem, doskonalenie pamięci poprzez naukę krótkich rymowanek.
Mówimy do dziecka: Gdy przychodzi strach, gdy nie wiesz. co zrobić powiedz rymowankę. Dziecko otrzymuje kolorowe szyfonowe chustki, porusza się zgodnie z muzyką: skrada się, rozgląda się w koło, zachowując ostrożność, porusza się w pozycji pochylonej, zalęknionej. Podczas pauzy recytuje rymowankę:
Strachu , strachu rozchmurz się !
Strachu , strachu , przytul się !
Czarno , ciemno znika już .
Słońce , jasno jest tuż,tyż .
Następnie Dz. robi śmieszne figury, miny, przytula się, potrząsa kolorowymi chustami, wykonuje śmieszne tańce.
Zadanie nr 4
Kolorowe koła - tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu .
Kładziemy przed dz." straszny papier " . Pytamy dlaczego jest straszny ? ( czarny , ciemny , ponury ). Na tackach podajemy kolorowe koła i kleje . Prosimy aby dz. zmieniło " straszny papier " w radosny i kolorowy . Dz. wykonuje dowolną kompozycję .
Po skończonej pracy dz. recytują rymowankę :Strachu , strachu ..... jednocześnie wyklaskując ją .
Zadanie nr 5
Kolorowanie stracha na wróble (dla chętnych).
Czwartek 21.05.
Temat dnia: Uczymy się wyrażać emocje
Zadanie nr 1
Nasze zabawy -czerpanie radości ze wspólnych zabaw tanecznych , rozróżnianie nastrojów muzycznych .
Zapraszamy dzieci do znanych im zabaw tanecznych : " Nie chcę cię ...." https://youtu.be/OBr6_9iSe5M , " Dwóm tańczyć się zachciało "https://youtu.be/2lsvxjIEbAw
Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać.
Chodź do mnie, chodź do mnie, rękę mi daj.
Prawą mi daj, lewą mi daj i już się na mnie nie gniewaj. (x 2)
Dwóm tańczyć się zachciało, zachciało, zachciało,
lecz im się nie udało fari, fari, fara.
Kłócili się ze sobą, ze sobą, ze sobą.
Ja nie chcę tańczyć z tobą fari, fari, fara.
Poszukam więc innego, innego, innego
do tańca zgrabniejszego.
Zadanie nr 2
Smutna i wesoła muzyka - rozpoznawanie nastrojów muzycznych .
Rozkładamy na podłodze kartki białe i czarne .Dzieci naprzemiennie słuchają muzyki smutnej i wesołej . Gdy słyszą wesołą muzykę maszerują raźno , w miejscu na białych kartkach , gdy słyszą smutną muzykę stoją na czarnych kartkach i powoli unoszą ręce do góry i na dół .
https://youtu.be/4cNbggnMMpo - wesoła muzyka
https://youtu.be/xS7RXnRwH3w - smutna muzyka
Zadanie nr 3
Figurki -zabawa orientacyjno-porządkowa .
Dz. biega w rytm dowolnej muzyki . Na hasło : Figurki , figurki zamieńcie się w ..... ( wymieniamy nazwy zwierząt lub roślin ), dz. zastyga bez ruchu przybierając pozy charakterystyczne dla danego hasła .
Zadanie nr 4
Wesoły obrazek - kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez środki niewerbalne .
Przygotowujemy kartki A4 , tace z farbami w kolorach podstawowych, waciki kosmetyczne. Dzieci słuchają utworu muzycznego Wiosna A. Vivaldiego. Określają nastrój, tempo utworu. Za pomocą wacików wykonują obrazek, który podpowiada im muzyka. W trakcie malowania cały czas słuchają muzyki.
Piątek 22.05.
Temat dnia: Muzyczne opowieści
Zadanie nr 1
Tańce -zapoznanie z róznymi tańcami .
Prezentujemy dz. różne tańce , następnie prosimy dz. aby opowiedziało o swoich wrażeniach i odczuciach .
https://youtu.be/4ZGLt65ZML - WALC WIEDEŃSKI
https://youtu.be/lGUkCV6-fts - KRAKOWIAK
https://youtu.be/gLzn8nDVSo8 - ROCK AND ROLL
Zadanie nr 2
Tańczące motyle - ćwiczenia w liczeniu.
Policz ile jest zielonych motyli 1Policz ile jest niebieskich motyli, 2Policz ile jest czerwonych motyli, 3
Policz ile jest żółtych motyli, 4
Policzilejest kolorowychmotyli. 5
Zadanie nr 3
Zestaw ćwiczeń ruchowych .
- "Moje odczucia " - dz. porusza się w rytm dowolnej muzyki . Gdy muzyka cichnie , prezentuje swój nastrój za pomocą rękawicy z buzkami .
- " Woreczki uczuć"- dz. kładzie woreczek lub klocek na głowę , wyobraża sobie coś smutnego i idzie , następnie kładzie woreczek między kolana , wyobraża sobie coś wesołego i skacze radośnie . Nstępnie podpierają się rękami , woreczki kładą na brzuchu i idą wyorażając sobie coś strasznego .
- " Kraina radości " - do słuchanej muzyki wykonujemy sobie wzajemnie masaże , rusując na plecach koła , spirale i inne ..
- " Koszyk radości " - stawiamy dwa koła z piłkami , dz. wybiera piłkę z jednego koszyka i toczy ją jedną ręką do drugiego . Nastepnie bierze inną piłke i ponownie ją toczy do poprzedniego koszyka .
Zadanie nr 4
Wyczaruj obrazek - rozwijanie wyobrazni , doskonalenie małej motoryki .
Dajemy dz. kartkę , na której będzie narysowane np : koło lub kwadrat , lub trójkąt , lub zygzak . Dz. zastanawia się jaki obrazek mógłby z tego powstać i dorysowuje elementy wg własnych wyobrażeń .
